考研《教育学原理》知识点汇总（下）

　　40、双轨学制的两轨，一轨自上而下的结构是大学(后来也包括其他高等学校)→中学(包括中学预备班);另一轨自下而上的结构是小学(后来是小学和初中)→职业学校(先是与小学相连的初等职业教育，后来发展为与初中相连接的中等职业教育)。这两轨既不相通，也不相接，最初甚至也不对应。

　　41、双轨学制于19世纪末到20世纪初在欧洲形成，

　　42、美国在独立以前，多数地区都曾沿用欧洲双轨学制。

　　43、在19世纪后半叶的教育发展过程中，美国学制的变化呈现出与欧洲不同。原来双轨学制中的学术性一轨没有得到充分的发展，却被在短期内迅速发展起来的群众性小学和群众性中学所淹没，由此形成了美国的单轨学制。该学制自下而上的结构是：小学→中学→大学，其特点是各级学校形成一个系列、多种分段，即六三三、八四、六六、四四四等多种模式。这种学制形式有利于逐级普及教育，有更大的适应能力，因此被世界许多国家采用。

　　44、在十月革命前帝俄时代实施的是传统的欧洲双轨学制。十月革命后，建立了单轨的社会主义统一学校系统，在其后的发展过程中，又部分恢复了帝俄时代文科中学的某些传统和职业学校单设的做法，由此形成了既有单轨学制特点，又有双轨学制的某些因素的分支型学制。

　　45、这种学制上通(高等学校)下达(初等学校)，左(中等专业学校)右(中等职业技术学校)互连，有其优点。

　　46、三类学制的产生和发展是有一定的历史顺序的，即从系统占优势向阶段占优势发展，由双轨学制向分支型学制、再通过高中综合化向单轨学制的方向发展。

　　47、欧洲学制的发展变化显示了现代学制发展的完整轨迹

　　48、从纵向学校系统分析，双轨学制在向分支型学制和单轨学制的方向发展，第一，义务教育延长到哪里，双轨学制并轨就要延伸到哪里，因为单轨学制是普及教育的好形式;第二，事实证明，综合中学是双轨学制并轨的一种理想形式，因而综合中学就成了现代中等教育发展的一种趋势

　　49、很多国家都已把幼儿教育列入了学制系统是现代学制向终生教育制度方向发展的重要标志之一。